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      用共情讓追星成為成長助力

      發布時間:2023-02-26 作者:靳青 來源:中國教育報

      從事中學班主任工作27年,對于學生追星現象,我已經有點兒見慣不驚,孩子的成長總是伴隨著對自我認知的構建和對外部世界的探索。在中學這段成長期,作為個體自我形象投射的偶像,往往在孩子心中有很重的分量。無論是娛樂圈的流量明星,還是技藝超群的體育健將,又或是虛擬戰場的游戲高手,甚至是二次元動漫世界中的虛擬人物,都可能成為學生心中的偶像和榜樣。我的經驗是,對此現象不妨理性看待、科學分析、因勢利導。只要引導得當,追星也可能成為幫助學生成長的助力。

      當然,理性對待并不等于漠視,班主任反而應當積極關注學生的偶像崇拜現象。因為有效的教育行為大多建立于情感認同的基礎上。班主任老師要想得到學生的認可并發揮影響力,就必須先了解學生的內心世界。好的班主任應當先與孩子們共情,最好能用心了解他們喜歡的偶像。首先,班主任要想走進學生的生活,要以平等的態度和他們做朋友,孩子們才會愿意分享其喜歡的偶像和相關事跡;其次,班主任還要不斷學習,與時俱進,對社會上的新鮮事物保持好奇心,才能跟上孩子們的節奏。

      另外對于不同的孩子和不同的情況也要差異化對待。比如對于性格比較內斂的學生,應多觀察孩子的細微表現,比如一個涂鴉、一個喜歡的服飾品牌、一種表情達意的方式等都有可能折射出孩子的心理動態或價值取向。還有孩子們喜歡的偶像類別也會有差異,班主任可以對學生崇拜的偶像進行細致的了解和分類分析,以便更有針對性地應對。

      具體可采取哪些措施對學生追星現象進行因勢利導?我的經驗和個人建議有以下幾點。一是可開展以“我的偶像”為主題的班團活動,在平等自愿的基礎上,讓學生們分享自己的偶像,說明喜歡的理由。在相互交流中,學生會進行自我反思、自我覺醒和修正。二是可以遴選一些各個領域的杰出人物,開展主題宣傳和學習活動,創造了解他們事跡的機會和空間。三是在班級內部開展“造星”行動,發掘班級自己的“明星”人物,讓每個孩子都有機會展示自己的光芒,同時意識到在他們身邊就有值得學習的榜樣。四是對于個別在追星方面有所迷失的學生,則應及時發現苗頭,適時主動作為,在必要的時候與家長和專業人士相互配合,實施干預和糾偏。還要引導家長多帶孩子走出去,走進廣闊的社會天地,走進大自然,幫助孩子豐富生活,開闊視野,樹立遠大理想,培養寬廣胸懷。

      (作者系北京中學高級教師)

      《中國教育報》2023年02月26日第4版 

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